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建筑也是一种教育工具 |《建筑中国》

阅读:4914 2022-05-13

《建筑中国》

2020-2021

教育建筑合辑

教育建筑是育人的环境空间，精神文明的重要标志。因此，教育建筑的功能首先应满足以学习者为主体、教师为主导的教与学、各种活动、师生间及学习者间的相互交流、师生生活、社会终身教育等的物质需要；其次，就是建筑师赋予校园环境的人文性、艺术性，并使其具有高品位的文化氛围，给师生以精神营养和潜移默化的熏陶；其三，要具有生态环境和可持续发展的功能，以适应未来教育的需要。不同规模和形式的学习区是维持知识传授最重要的实体结构。在数字化学习共享空间中，通过把学习和工作环境结合在一起，建筑师所创造的空间便具备了人文的亲和性，更加具有转换的便利性和使用的安全性。

本期为大家带来了2021年国内四个优秀的教育类建筑。他们很好的将设计与教育相结合，使得学生和老师能够在校园里更好的学习、工作。同时也实现了建筑与城市更好融合。

Content

黄城根小学昌平校区

和立建筑实践

苏州鲈乡实验小学流虹校区

启迪设计

西交利物浦大学影视与创意科技学院

Greenberg Farrow

重庆弹子石幼儿园

NAN建筑事务所

黄城根小学昌平校区

和立建筑实践

黄城根小学昌平校区项目是一次将建筑理念与教育理想高度结合的设计实践，也是北京市第一所被动房学校建筑。拥有百年历史的黄城根小学与具备丰富的教育建筑设计经验的和立建筑实践事务所，一致希望突破公立学校在空间与形象上的瓶颈，建设一所“以学生为中心”的“二十一世纪的学校”。

多个“盒子”衔接而界定的多边形空间连接各类教室，形成了生活中心、学生中心、创客空间、网络咖啡等主题学习场所，取代了传统的走廊，为授课、演示、展陈、表演、项目学习等多种学习方式提供了多样化的环境，实现了“处处可以学习”的教学理想。我们将这些公共空间称为“智能中心”，这是著名教育家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论的空间实践。

在整个设计过程中，设计团队始终将空间理念植根于教育理念，将空间格局优先于人为的造型，从而创造性地营造出在通透性、开放度、互动性和空间尺度等方面高度多元化的学习场所，将一个建设资金有限、规范约束严格的公立学校建设成为真正意义上的“以学生为中心”的“二十一世纪的学校”。

首层平面图

苏州鲈乡实验小学流虹校区

启迪设计

鲈乡实验小学地处吴江松陵街道，原松陵镇。2013年，此镇划入吴江太湖新城，太湖新城的建设，部分区域在滨湖空地上展开，呈现的是现代城市尺度和系统，而在原松陵镇区域，建设则是在镇域尺度和设施的基础上，逐步改善和提升的一个循序渐进的城镇化过程。鲈乡实验小学流虹校区的建设就是这个过程中的一部分。

如何通过校园的建设，更好地帮助所处区域快速、高质量地完成城镇化提升，融进太湖新城建设的体系中，是设计思考中的一个重要部分。

校园设计与镇域尺度相融合，围墙设计使用江南水乡传统的“游廊”设计。避免建筑给行人带来的压迫感。

同时，校园流线还对镇域交通起到了组织和提升作用。家长和老师的流线分流，地面与地库的分流，很好地提高了通行效率，降低拥堵程度。

在校内南广场和综合楼这个校园的核心区域，穿插设计了三个有江南小镇体验的场景，融入并延续所处地域的空间记忆。

小学很好地融入了地域环境之中，为所处原松陵镇的新城镇化提升提供了实践的案例。

XJTLU影视与创意科技学院

Greenberg Farrow

GreenbergFarrow团队与苏州的西交利物浦大学（XJTLU）合作，将位于南校区，占地6848㎡的国际影视艺术学院设计成一座高标准的专业教育建筑，以致力于提升高等教育和探索中国高等教育新模式。该设施鼓励学生在开放的展览空间展示和表达他们的创意作品。

该建筑拥有独特的自由式屋顶，延伸至建筑边缘，让学生和游客都可以使用共用的室外公共空间。全玻璃立面照亮了接待大厅，并赞美了当代风格。俯瞰大堂的宽大楼梯为学生提供宽敞的座位，并连接到电影院、电影制作工作室和后期制作设施，所有设施都配有最先进的设备。设计的初衷是试图实现建筑与电影的类比，从空间设计到建筑元素的应用，从而创造出特别适合电影学校的优秀建筑。