从场地到场所——建造注定无法脱离大地，建筑总是在某种程度上表达了对场地环境的思考和回应。我们希望这所山谷里的小学，在满足功能适用又兼具美感之外，还能表达出场地的诗意和气质，与周边自然环境进行对话与呼应，从场地特点出发，因地制宜、因山就势，打造出富有认同感和归属感的教育场所。

△概念生成图

01

场地与地形

 Site and terrain 

项目位于北宅街道，这里是青岛市崂山区知名的旅游观光目的地，著名的九水景区和华楼景区皆坐落于此，区内峰岭起伏，山石嶙峋，林木葱郁，流水淙淙。这里还是远近闻名的“樱桃之乡”，阳春三月，漫山遍野樱桃花开，香气溢满山谷，风景优美，游人如织。

△北宅景色

项目用地周边山丘环绕，丛林掩映，属于山岭起伏围合中的一块较平坦的山谷。东侧紧临山地，西南侧是396省道，省道外有五龙河流过，远处山影如黛，西北侧与崂山十一中相邻。场地东北侧稍高，整体坡度不大。

△用地区位与地形

02

限制与布局

 Restrictions and layout 

场地呈不规则的菱形，南北方向长，东西方向短，场地中部宽度仅85米。场地大部分位置较为平坦，整体标高向从东北侧逐渐抬高。西侧396省道是校园的主要人流来向，西北侧靠省道处还有一块林业用地，不能作为建设和广场用途。

△功能布局图

校方要求设置标准300米跑道，根据地势和地形轮廓，将操场放置在场地东南侧，保证长轴基本为南北向，防止炫光、使用效果较好。教学功能区置于北侧，远离396省道和运动场的噪音干扰，同时尽量争取较好朝向，顺应山势布置为南向和东南向空间的L形体量。沿东南和西南侧设置二层局部三层裙房，放置体育馆、礼堂、教师办公等配套房间，形成一高一低两个L形体量共同围合庭院的空间形态，顺应地形、依山就势。

△设计生成图

主入口设置在西侧省道，北侧结合高差设置次入口。操场和教学区之间正好留出面向省道的主入口广场，形成进出校人流的交通缓冲及校车临时停放区。

△校园主入口形象

体育馆位于一层靠近操场一侧，食堂、报告厅等区域放置在负一层，沿内院做下沉庭院，保证良好的采光、通风条件。内院与操场之间设置宽大的首层架空通廊，满足顺畅通行。

03

形体：起伏为山

 Building shape: Ups and downs as mountains 

在自然山林中，如何建立建筑与自然、身体与空间、视线与景观之间的关系，也是我们在这个项目重点考虑的问题之一。

场地周围山势连绵，高低起伏。建筑形体也依循山势、结合功能，打造起伏转折、一气呵成的建筑形态，与周边山势形成呼应。教学楼西侧朝向省道部分顶部设置教师休息区，形成建筑的制高点，主体形态从西往东逐渐跌落，东段较低的建筑体量与山势更为融合。

△释义图

△效果图

△实景图

通过立面的构件转折强化次入口，并结合转角部分的女儿墙，塑造富有雕塑感的建筑形象，也与东侧逐渐抬升的道路形成对话。

△校园东南侧视点

△校园东侧体育馆形象

校园入口正对的校园办公区局部三层，比周边高出一层，结合屋顶台地绿化形成高起的形体，塑造正对入口的建筑形象。

△校园主入口形象

△形体分析图

04

空间：虚怀若谷

 Space：Downs as valleys 

现代教育理念认为，学校的教学空间固然重要，同时校园里的交流空间和非正式教育空间也同样不容忽视。建筑通过形体的围合，营造安静敞亮、尺度宜人的内庭院，如同山中的峡谷，结合负一层的下沉庭院、二层阳台和三层起伏的绿化屋顶平台，打造标高不同、层次丰富的室外活动交流场所，为学生就近活动提供了可能，塑造富有活力和归属感的教育场所；让人宛若置身山谷，光影变化与富有雕塑感的形体相映成趣。

△内庭院实景图

△建筑庭院剖面

△建筑内院的光影变化

往北出门厅通过室外大台阶可以直达负一层的下沉庭院，塑造既有良好通达性又富有雕塑感和山谷意向的校园空间。陶红色的悬挑阳台下是通往运动场的宽敞通廊，在廊下可以远眺山林景观。

△室外大台阶

陶红色的悬挑阳台下是通往运动场的宽敞通廊，在廊下可以远眺山林景观。

△架空通廊

教学楼室内设置宽敞的交流空间，入口门厅南北通透形成联系内院空间的视觉通廊。进入主门厅，左面是一层去往二层的木制大台阶，可以布置为室内集会空间。右侧设置楼梯直通负一层的报告厅和食堂。

△主门厅一层到二层大台阶

△负一层去往一层的楼梯

△门厅、中庭台阶与屋顶平台剖面图

05

立面：疏影横斜，山林意向

 Facade: sparse shadow and horizontal slope, mountain forest intention 

作为教育建筑，项目以统一的水平线条，塑造简洁流畅的立面节奏。教室的立面开窗为单元式做法，通过窗间墙的材质变化，形成较为灵动的立面韵律。

△从庭院看教学楼南侧立面

项目周围是起伏的山地，林木萋萋，活力生长。教学楼裙房的办公室窗间墙，将竖向和斜向的木纹铝板交错布置，斜向元素与起伏的山地和建筑形体相呼应，也抽象表达了周围山中林木摇曳的姿态，通过横斜、宽窄和间距的节奏变化，塑造更为生动、更具自然属性的立面形象。

△立面细部示意图

△立面细部疏影横斜

06

身体与空间、视线与景观

 Body and space, sight and landscape 

学校是学生学习、交流、成长的场所，我们希望孩子们在校园

里各个场景的穿越和不同路径的转换中，能通过视觉、触觉乃至听觉，通过身体感知去体验空间与光影变化，感受建筑与自然的呼应与共生。裙房屋顶随着形体的起伏设置了开放的绿化台地系统，孩子们下课后可以在这里登高望远，上下嬉戏，同时也可以结合种植箱成为自然园地，或举办小范围的表演和展示，成为山野和建筑中一处极具活力的场所。

△屋顶活动平台

教学楼的西侧端部设置了逐层挑出的L形转角阳台，成为沿省道一侧的建筑对景，也形成面对自然山景的270度观景交流平台。教学楼靠内庭院南北两侧，均设置了宽大舒展的阳台，既在形态上相互呼应，也提供视线和行为的交流与互动。

△L形转角阳台

07

形式的意义与场所的诗意

 The meaning of form and the poetry of place 

学校作为学生们生活、成长、接受全面教育的场所，我们希望其建筑与空间也能给学生以美的教育，同时表达出建筑与自然、空间与风景之间的呼应和联系。位于山谷环绕中的北宅小学，在很好的满足功能之外，我们也希望通过空间、形式与场所的打造，来适度表达场地、场所和地方的诗意。

△教学楼西北侧

△校园远景

起伏如山，虚怀若谷。我们希望建筑如巨石般完整有力、巍然屹立，又如群山般起伏绵延、一气呵成；层层跌落的庭院，如宁静围合的山谷，当朝阳照亮庭院，校园里绿树成荫，到处洋溢着欢声笑语。宽大的阳台和屋顶起伏的绿色台地，是孩子们欢乐的游戏场，是360度观景的交流平台，也是山地景观中一处极具活力的新风景。在这里，孩子们快乐的学习与成长、奔跑与嬉戏，同时也能感受空间与光影、体悟建筑与自然。

△夜景局部图

△鸟瞰图

△校园视频